一、單項選擇題：本大題共30小題，每小題1分，共30分。在每小題列出的胬選項中只有一項是最符合題目要求的，請將其選出。
1．在發(fā)展與教育心理學的基本原則中，強調研究要符合教育的要求，要有利于學生身心的正常發(fā)展，指的是
A．教育性原則 B．發(fā)展性原則
C．客觀性原則 D．理論聯(lián)系實際原則
2．根據(jù)實驗研究的創(chuàng)新程度，可將實驗法分為
A．自然實驗法和教育心理實驗法 B．探索性實驗和驗證性實驗
C．自然實驗法和實驗室實驗法 D．單因素實驗和多因素實驗
3．被世人公認為弗洛伊德最有代表性的著作是
A．《夢的解析》 B．《日常生活中的心理病理學》
C．《精神分析引論》D．《精神分析引論新編》
4．維果茨基認為，高級心理機能發(fā)展的重要標志是
A．隨意機能的發(fā)展 B．個性的形成
C．社會文化歷史制藥性的發(fā)展 D．抽象一概括機能的發(fā)展
5．“遺傳學之父”是
A．斯波丁 B．孟德爾 C．高爾頓 D．格塞爾
6．在發(fā)展心理學的歷史上，關于心理發(fā)展的動力存在一些不同的看法，皮亞杰總結出有6種觀點，其中只講內因外因相互作用而不講發(fā)展的代表人物或代表學派是
A．聯(lián)想主義心理學 B．桑代克
C．皮亞杰 D．格式塔學派
7．嬰幼兒的主導活動是
A．吸吮 B．睡眠
C．游戲 D．學習
8．嬰幼兒怕黑、怕狼、怕壞人等，屬于
A．本能的恐懼 B．與知覺和經(jīng)驗相聯(lián)系的恐懼
C．怕生 D．預測性恐懼
9．托馬斯-切斯在對嬰幼兒進行大量追蹤研究的基礎上，將嬰幼兒的氣質劃分為三種類型，其中突出特點為經(jīng)常大聲哭鬧，容易煩躁和發(fā)怒，愛發(fā)脾氣，不容易接受愛撫，這類嬰幼兒的氣質類型屬于
A．容易型 B．困難型
C．延緩型 D．狂躁型
10．學生對學習所做出的評價和學習行為傾向，指的是
A．學習動機 B．學習興趣
C．學習態(tài)度 D．學習情感
11．以下關于小學生注意廣度發(fā)展特點的描述中，不正確的是
A．隨年齡增長而逐漸發(fā)展 B．隨知識經(jīng)驗的豐富而逐漸發(fā)展
C．存在性別差異 D．男生的注意廣度優(yōu)于女生
12．研究發(fā)現(xiàn)，性意識發(fā)展的關鍵期是在
A．小學六年級 B．初中一年級
C．初中二年級 D．初中三年級
13．美國心理學家派瑞通過對青少年思維過程的研究，提出青少年思維發(fā)展要經(jīng)過四個階段才能逐漸成熟。其中思維特點表現(xiàn)出認為“每個人對問題的看法都是不一樣的”，表明學生思維發(fā)展處于
A．二元論階段 B．多元論階段
C．相對論階段 D．約定論階段
14．學生性格發(fā)展的劇變裳是
A．小學階段 B．初中階段
C．高中階段 D．大學階段
15．以下關于高中生想象的發(fā)展特點，描述不正確的是
A．想象的有意性尚未發(fā)展 B．想象的創(chuàng)造性水平顯著提高
C．創(chuàng)造性想象日益占優(yōu)勢 D．想象的現(xiàn)實性明顯增強
16．高中生和大學生的性格發(fā)展屬于
A．性格萌芽階段 B．性格形成階段
C．性格基本定型階段 D．性格成熟階段
17．在奧爾波特關于人格的特質理論中，代表個體在特定情境中才表現(xiàn)出來的一種暫時的性格特質，指的是
A．首要特質 B．中心特質
C．核心特質 D．次要特質
18．關于智力落后的分類，國內心理學研究者茅于燕將其分為三種類型，其中“生活不制自理，動作有困難，缺乏語言或只會發(fā)單音，不識數(shù)”，這類個體的智力落后程度屬
A．輕度 B．中度
C．重度 D．極重度
19．奧蘇伯爾根據(jù)學習進行的方式，將學習分為
A．接受學習與發(fā)現(xiàn)學習 B．反射學習與認知學習
C．知識學習與技能學習 D．智慧技能學習與言語信息學習
20．班杜拉的社會學習理論將觀察學習過程分成四個主要的組成部分，其中觀察學習自中心環(huán)節(jié)是
A．注意過程 B．保持過程
C．動作再現(xiàn)過程 D．動機過程
21．認知心理學認為，表征程序性知識的最小單位是
A．符號 B．概念
C．命題 D．產(chǎn)生式
22．元記憶發(fā)展研究的核心是
A．有關記憶“是什么”的知識 B．陳述性元記憶
C．有關記憶“為什么”的知識 D．程序性元記憶
23．在問題解決的影響因素中，突然的領悟或理解指的是
A．功能固著 B．頓悟
C．遷移 D．定勢
24．將學習遷移分為正遷移和負遷移，其依據(jù)是
A．學習遷移的效果 B．學習遷移的順序
C．學習遷移的水平 D．學習遷移的內容
25．柯爾佳格將兒童的品德發(fā)展劃分為“三水平六階段”，其中屬于世俗水平的是
A．服從與懲罰的定向 B．樸素的利己主義的定向
C．社會習俗的定向 D．社會契約的定向
26．道德品質形成中的關鍵因素是
A．道德認識 B．道德觀念
C．道德評價能力 D.道德信念
27．在馬斯洛的需要層次中，不屬于缺失需要的是
A．生理需要 B．安全需要
C．尊重的需要 D．自我實現(xiàn)的需要
28．在斯金納的強化時程表中，強化效果最好的是
A．定比間隔強化 B．定時間隔強化
C．不定比間隔強化 D．不定時間隔強化
29．教師的領導方式對學生具有重要影響，其中效果最好的領導類型是
A．強硬專斷型 B. 仁慈專斷型
C．民主型 D．放任自流型
30．教師對學生活動的敏感性以及能根據(jù)新的、意外的情況快速地做出反應、果斷地采取恰當教育教學措旋的一種獨特的心理品質，指的是
A．教師的教育機智 B．教師的意志
C．教師的心理健康 D．教師的威信
二、多項選擇題：本大題共5小題，每小題2分，共10分。在每小題列出的備選項中。至少有兩項是符合題目要求的，請將英選出，錯選、多選或少選均無分。
31．測驗法是指通過標準化測驗來研究學生心理或行為差異的方法。根據(jù)測驗方式的不同，可分為
A．智力測驗 B．個別測驗
C．團體測驗 D．文字測驗 E．成就測驗
32．皮亞杰研究人的心理發(fā)展的主要方法是臨床法。這種方法是從精神分析心理學家那里學來的。其臨床法的特點有
A．豐富多彩的小實驗 B．靈活的談話
C．自然性質的觀察 D．借用數(shù)理邏輯來分析研究結果
E．用對偶故事法研究道德發(fā)展
33．高中生的同伴關系表現(xiàn)出新的特點，具體有
A．對友誼的渴望強烈
B．喜歡與同性別同伴交朋友
C．高中生的友誼觀逐漸成熟
D．高中生選擇朋友時，更看重朋友的心理品質
E．高中男女學生交友的標準存在一定的差異
34．學生在學習中的個別差異主要表現(xiàn)在
A．智力因素的差異 B．人格因素的差異
C．家庭環(huán)境的差異 D．學習風格的差異
E．教學風格的差異
35．動機對行為具有的功能主要有
A．激發(fā)功能 B．抑制功能
C．導向功能 D．維持調節(jié)功能 E．屏蔽功能
三、名詞解釋題：本大題共5小題，每小題3分，共15分。
36．遺傳決定論
37．焦色采擇
38．并列結合學習
39．聚合思維
40．道德評價
四、簡答題：本大題共4小題，每小題5分，共20分。
41．在皮亞杰有關心理發(fā)展階段的理論中，前運算階段兒童的思維具有哪些特點?
42．影響認知策略學習的內部條件有哪些?
43．有效采取哪些教學策略可促進學習遷移?
44．創(chuàng)設問題情境以激發(fā)求知欲，是教學中培養(yǎng)學生學習動機的一項重要措施。在創(chuàng)設問題情境時，應注意哪些問題?
五、論述題；本大題共2小題，共25分。
45．(本題15分)請運用發(fā)展與教育心理學的相關理論，說明如何正確認識心理發(fā)展動力的實質。
46．(本題10分)試述巴甫洛夫的經(jīng)典性條件反射的學習觀，并對其加以簡評。
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