材料:一次，大班章老師倒了一大杯水，可水太燙喝不了。細心的峰峰看見了，說:“老師，我有辦法讓這杯水快快變冷!”峰峰的話引起了小朋友們的興趣，很多孩子好奇地圍了上來，于是，“ 讓熱水快點變冷”的科學探索活動應運而生了。.

(1)猜想讓熱水變冷的辦法:圍繞著“有什么辦法讓熱水變冷”，章老師讓孩子們充分猜想、討論，然后章老師以伙伴的身份發表自己的想法，并對不同意見提出質疑。孩子們的辦法可多了:放冰箱、放在窗上、拿筷子攪拌、用扇子扇、加冷水等等。老師鼓勵他們用繪畫的形式把猜想的辦法記錄下來，以便進行實驗。

(2)怎樣證明熱水變冷了:實驗開始前，章老師提問網“ 怎樣證明你的辦法使熱水變冷了呢?”有的幼兒說用手摸,有的說用嘴嘗，也有的說著杯子上是不是有熱氣，或用溫度計插到水里測量

(3)怎樣讓熱水冷得更快:熱水變冷實驗后，章老師為了進一步引導幼兒探索，又提出了新的問題:怎樣讓水冷得更快?孩子們通過交流、探索，反復實驗，得到了多種方法。

問題:聯系材料分析幼兒園教師在幼兒學習活動中扮演的具體角色。

被譽為“兒童的發現者”，提出“大自然希望也童在成為成人之前應該像個兒童”的哲學家是

• A、百杜威
  
  

• B、盧梭
  
  

• C、柏拉圖
  
  

• D、皮亞杰
  
  

大班孩子浩浩快要上小學了，媽媽用機械重復的方法讓浩浩認漢字、學拼音、做算術題，這種做法

• A、有利于培養幼兒獨立性
  
  

• B、能培養幼兒的入學適應性
  
  

• C、能促進幼兒更好地發展
  
  

• D、是幼兒教育“小學化”的表現